Éducation au développement durable

Accueil > [Pédagogie] > Socle commun > EDD

L'éducation au développement durable (EDD)
Pistes pédagogiques

Dire, écrire et lire en EDD - éduquer au développement durable
RÉDUIRE, RÉUTILISER ET RECYCLER LES DÉCHETS

 

Poubelles de différentes couleurs

Poubelles de différentes couleursNous vous mettons au défi d'expliquer la présence de poubelles de différentes couleurs.

Quelques conseils pour relever ce défi

 

Points des programmes de 2008 travaillés

Familiarisés avec une approche sensible de la nature, les élèves apprennent à être responsables face à l'environnement, au monde vivant, à la santé. Ils comprennent que le développement durable correspond aux besoins des générations actuelles et futures. En relation avec les enseignements de culture humaniste et d'instruction civique, ils apprennent à agir dans cette perspective.

Sciences

Géographie

Instruction civique et morale

Maîtrise de la langue française

Exemple de conclusion visée

(à reformuler et à adapter en fonction des réalités locales et du travail réel de la classe)

Nous devons déposer dans la poubelle verte les bouteilles et bocaux en verre. La bleu accueille le papier et les emballages en carton, en métal, et en matière plastique rigide. Le bac gris sert à déposer les autres déchets, sauf ceux contenant des produits chimiques, qui sont à déposer à la déchetterie, dans des bacs spéciaux : peinture, vernis, piles, produits d'entretien...

Tous ces déchets proviennent de l'activité humaine et de notre façon de vivre : emballages de nos achats, produits périmés non consommés, restes de nourriture, objets dont nous ne voulons plus...

Les ressources de la Terre (métaux, eau, pétrole, bois...) ne sont pas inépuisables, et pourraient manquer à nos descendants si nous les gaspillions.

Il a donc été décidé de trier les déchets afin de récupérer et réutiliser les matières. Il existe pour cela des centres de tri, qui séparent les différents déchets de la poubelle bleu selon les matières qui les composent. Ces déchets sont collectés, puis acheminés vers des usines de recyclage, pour fabriquer de nouveaux produits, en réutilisant les matériaux récupérés. Par exemple, les bouteilles d'eau minérales peuvent être transformées en pulls polaires, le papier en papier recyclé, le verre est fondu pour redevenir de nouvelles bouteilles.

Les « déchets verts » peuvent être compostés, comme nous le faisons à l'école avec les résidus végétaux de notre cour et de notre jardin, et les restes « biodégradables » de nos goûters. Nous avons également installé dans les classes des corbeilles pour récupérer le papier, et des élèves les vident tous les soirs dans le bac bleu de l'école. Nous utilisons le verso des pages comme feuilles de brouillon. Nous avons aussi une urne pour récupérer les piles usagées, que notre maître apporte à la déchetterie lorsqu'elle est pleine.

La démarche

Séance 1

Objectif :

Activité de l'élève :

Sans débat préalable, donner la consigne suivante : individuellement et par écrit, expliquez la présence de poubelles de différentes couleurs.

Après une dizaine de minutes, demander aux élèves volontaires de dire ce qu'ils ont écrit, sans répéter une idée déjà exprimée : le maître écrit les propositions sur une affiche, les élèves peuvent commenter.

Par un débat conduit par l'enseignant, trouver les problèmes à résoudre posés par les idées des élèves. Chaque élève recopie les questions trouvées sur son cahier.

L'illustration ci-dessous montre le résultat d'un travail d'une classe de 26 élèves de CM2 d'Ivry-sur-Seine en février 2011 (problème posé par l'enseignant, réponses des élèves, questions qui émergent).

Illustration du travail au tableau

Séance 2

Objectifs :


Activité de l'élève :

Intégralité des représentations initiales, exprimées individuellement et par écrit, distribuées à chaque élève.

Expliquez la présence de poubelles de différentes couleurs

C'est pour :

  1. trier les déchets (6) ;
  2. trier les objets jetés pour pouvoir en refaire ;
  3. brûler les objets qui ne servent plus ;
  4. faciliter le travail des trieurs ;
  5. encourager les personnes à arrêter de jeter dans la nature : air, terre, mer ;
  6. savoir leur utilité ;
  7. sauver la terre ;
  8. jeter dans les bonnes poubelles (2) ;
  9. ne pas mélanger carton et nourriture ;
  10. recycler, faire du recyclage (2) ;
  11. ne pas tout mélanger, sinon on aurait du mal à trier et ça polluerait la planète ;
  12. s’y retrouver et ne pas se tromper de poubelle, car si on se trompe ce n’est pas bien ;
  13. dans l’usine, on trie les objets et les déchets alimentaires ;
  14. les éboueurs viennent chercher les objets et les apportent à l’usine ;
  15. à l’usine, il y a plusieurs chemins pour trier ;
  16. trier sert à séparer le plastique, le verre, le papier… pour faciliter le recyclage  ;
  17. jaune = plastique, papier, carton (9) ;
  18. jaune = plastique (5) ;
  19. jaune = carton (3) ;
  20. vert = verre (18) ;
  21. vert pour les bouchons ;
  22. marron = tout le reste (8) dont épluchures (2) ;
  23. marron = déchets alimentaires ;
  24. marron pour les cartons ;
  25. marron = plastique ;
  26. marron = déchets comme les fauteuils et d’autres choses comme cela ;
  27. marron = papiers ;
  28. marron = des tee-shirts usés, des gobelets ;
  29. marron = déchets qu’on ne peut pas recycler (2) ;
  30. bleu = plastique ;
  31. bleu = journaux, magazines (2) ;
  32. bleu : c’est une corbeille pour toutes les matières (2) ;
  33. rouge = cannettes et ce genre de choses ;
  34. il y a des poubelles de couleur verte, marron, grise, noire, jaune ;
  35. il y a une sorte de poubelle pour vêtements ;
  36. la poubelle verte recycle le verre, la jaune recycle le carton, et la rouge recycle le papier ;
  37. les éboueurs sont là pour ramasser les déchets et ils se mélangeront dans le camion ;
  38. des déchets peuvent servir pour faire d’autres choses ;
  39. on peut recycler des journaux, du papier, des cahiers ;
  40. si on ne respecte pas le tri, ce sera difficile pour les éboueurs et les ouvriers du centre de tri ;
  41. c’est écrit sur les poubelles.

Rappel des travaux précédents grâce à l'affiche. Lire puis, par deux, classer les propositions ci-dessus sous les intitulés des problèmes à résoudre trouvés à la fin de la première séance.

questions n° des propositions
Pourquoi collecter les déchets ?

 
À quoi sert de trier ?  
D'où proviennent les déchets ?  
Comment utiliser les différentes couleurs de poubelles ?  
Que deviennent les déchets ?  

Mettre en commun les réponses des petits groupes, discuter des divergences. Ce moment très important est destiné à faire prendre conscience à chacun que chaque point de vue sera pris en compte dans la suite du travail.
Demander aux élèves s'ils ont des idées d'actions à mener (investigation) pour obtenir les réponses aux questions posées.

Quelques pistes, selon les possibilités locales :

Séance 3

(et suivantes si nécessaire)

Objectifs :

Activité de l'élève (selon possibilités locales) :

Soit en classe entière (vidéos, visites), ou en petits groupes (ateliers avec animateurs, recherche sur fiches ou manuels) 

Pour aller plus loin sur la question des déchets

Évaluation

Connaissances

 

Mots Définitions
  • Un déchet
  • Un emballage
  • La déchetterie
  • Le recyclage
  • Une ressource
  • Un éboueur
  • Trier
  • Biodégradable
  • Un bac
  • Qui peut se décomposer dans le temps
  • Récipient
  • Ce qui peut fournir ce dont on a besoin
  • Reste de la vie quotidienne dont on se débarrasse
  • Personne employée pour enlever les ordures ménagères
  • Sert à protéger (papier, carton, boîte...)
  • Mettre ensemble les mêmes matières, et les séparer des autres
  • Endroit où l'on peut déposer les déchets ménagers encombrants ou susceptibles d'être recyclés
  • Camion pour collecter les déchets
  • Récupération des déchets pour réutiliser leurs matières

Compétences mises en jeu

Capacités et attitudes

Des ressources sur les déchets

Le guide du tri

9 questions fréquentes à propos du tri

Syndicat intercommunal pour le traitement des ordures ménagère (SYCTOM)

Ressources EDD sur ce site

Blog « EDD à l'école primaire » rubrique déchets

Manuels scolaires de sciences, d'histoire et de géographie

voir une réponse à ce défi

Ce défi n'est pas encore illustré d'une réponse : nous invitons les classes qui le mèneraient à son terme à nous communiquer leur travail, afin de donner plus de visibilité aux pistes d'exploitation offertes.

Pour toute aide, vous pouvez contacter le formateur sciences/technologie/EDD

 

retour en haut de page

© Direction des services départementaux de l'éducation nationale du Val-de-Marne - mise à jour 05/09/2011

Contacts | Mentions légales | Accessibilité | Plan du site
Académie de Créteil - MENJVA